Hallo Alke,

ich kann Dir gleich 3 Modelle der Vorschule liefern:

neuer und alter KiGa Paul: einmal in der Woche werden die "Schulanfänger" für ca. 1 h in einer Gruppe "unterrichtet". Das Programm hat Arthur schon gemacht, deswegen kenne ich es in- und auswendig:

• Sprach- und Lautspiele (Reimen, Anfangslaute heraushören können, Silbenklatschen)
• Malaufträge (Mal bis zum nächsten mal eine Pizza, Mal ein Bild zu der Geschichte ....)
• vermehrt Namen schreiben mit dem Ziel den eigenen Namen fehlerfrei und erkennbar in Großbuchstaben schreiben zu können.
• Zahlen "üben" mit dem Ziel, dass die Kinder bis 20 zählen können und eine Mengenerfassung bis 6 haben (Würfel), 2-dimensionale geometrische Formen
• einen Webrahmen fertig weben
• ein Pflanze (Bohne) ziehen
• diverse Ausflüge: 1x Theater, 1x Krankenhaus 1x Feuerwehr / Polizei, 1x Lernbauernhof, 1x Kiga-Übernachtung
• 2 Tage in der Schule verbringen

Im Nachbarkindergarten wird explizit GAR NICHTS gemacht; es gibt keine besondere Aktivität für Schulanfänger.

Im bilingualen KiGa vom Paul, wird streng nach Stundenplan und nach irgendwelchen "Early Years Education"-Standards gefördert mit dem Ziel, dass

• die Kinder alle Groß- und Kleinbuchstaben erkennen, lesen und schreiben können, in einer normalen Schriftgröße. Lesenfänge erkennbar
• die Kinder alle Ziffern erkennen und schreiben können, im Zahlenraum bis 10 rechnen können und sich im Zahlenraum bis 20 orientieren können. Die 2-dimensionalen geometrischen Formen kennen, benennen und malen können und einige 3-dimensionale Formen.
• Kalender kennen (und das Datum aufschreiben können); Wochentage, Monate, Jahreszeiten beherrschen.

Ich sehe das Schulprogramm des Kigas vom Paul, auch jetzt schon als kognitiv nicht anspruchsvoll für IHN (genauso wie es beim Arthur war) und in einem Jahr wird es nicht besser, aber disziplinarisch könnte es schon schief gehen ....

Fakt ist, dass der Kiga und die Schule eng miteinander zusammenarbeiten und die gegenseitigen Erwartungen kennen.

Summasumarum in Arthurs Klasse haben 3 von 12 Kinder den bilingualen Intensiv-Förder-Kiga durchgemacht und sind mit gar nichts bessergestellt als die anderen Kinder, die teilweise gar keinen KiGa besucht haben. Vermutlich lässt sich diese Beobachtung statistisch nicht verwerten ;-).

Tja, was das Beste ist, steht nirgends dran .....

LG, I.

Das Programm klingt aber gar nicht wenig. Allerdings stelle ich auch immer wieder fest, dass die reine Vorschulgeschichte nicht viel ist und nicht viel bringt, wenn sie nicht im Alltag gelebt wird.
Bei uns im Kiga wird den lieben langen Tag gezählt, erfasst, buchstabiert und orientiert. Das ist nichts besonderes und Nika mit gerade drei zählt bis 10 und kennt und versteht die Zahlen bis 5. Sie weiss auch welche Zeichen Zahl und welche Buchstabe sind. Ich denke das geht am besten so nebenbei und eben auch ständig! Ausflüge und Übernachtung sind bei uns auch normal. Aber das weiss ich schon, dass das andere Kindergärten gannnnz anders handhaben.
Wobei bei uns keiner muss. Und das kommt meiner Meinung nach auch einigen Kindern SEHR entgegen. *ggg* Mit der Verwendung des Stiftes hatte es ja mein kognitiv sehr weiter Sohn ja bis vor kurzem nicht so. Jetzt holt er nach, beides war und ist in Ordnung.
Bei uns ist der Fokus mehr auf die Konzentrationsfähigkeit, und das sich selber Zusammenhänge erarbeiten. Da haben viele Kinder wohl extreme Defizite. Zumindest war es im letzten Jahr so - mit den Kindern, die das eben brauchten.
Kinder mit Sprachproblemen gehen insgesamt 3 Stunden die Woche auch noch in die Grundschule - haben da auch noch Kurs. Die GS ist auch ständig mit unserer Kita im Gespräch - was ich gut und wichtig finde, wobei das für uns eher zweitrangig ist, da wir ja nicht in die Sprengelschule wollen. Dann hätte ich nämlich wohl so einiges zu meckern. :DEVIL:

Hallo Alke,

offiziell ist Tim noch kein Vorschulkind, obwohl er das gerne behauptet ;) Wir überlegen ihn, nächstes Jahr einschulen zu lassen. Zur Schulanmeldung war er schon und bis auf Stifthaltung, etwas Lispeln und sein "sich-in-den-Vordergrund-stellen und alles alleine machen" gabs auch nichts zu beanstanden. Im Kiga gibt es nächste oder übernächste Woche eine Entwicklungsgespräch diesbezüglich und in der Schule wollen wir zum Halbjahr noch einmal darüber sprechen. Bis jetzt nimmt er manchmal an der "schwarzen Piste" (=Vorschulprogramm) teil, manchmal auch nicht. Zu dem Vorschulprogramm gehören:

- Hören, lauschen, lernen (Förderung der phonologischen Bewusstheit)

- Zahlenland (zählen und Zahlen bis 20 können/kennen)

- Englisch mit Dissy, dem Drachen

- diverse Ausflüge (z.B. auf dem Biobauernhof mit Ernte, Brotbacken u.ä.)

- so "Wissensvermittlung" (letztens war Getreide, welches gibt es, wie sieht es aus, ist es aufgebaut ("nein Mama, das ist kein Stiel, das nennt man Halm" ;)), oder sowas wie die gleiche Menge Wasser im hohen oder breiten Glas)

- dann dürfen die Vorschulkinder die Schauspieler beim Krippenspiel und beim Straßenfest-Programm sein (da war Tim allerdings jetzt im Mai schon der Zirkusdirektor)

Achja und dann werden die Vorschulkinder bei den täglichen Angeboten (wenn keine "schwarze Piste" ist) mehr gefordert, also wenn z.B. gebacken wird, dürfen sie die Zutaten abmessen/wiegen...

Ich denke, das war jetzt so der Großteil.

LG

Christin

PS: Dein Avatar find ich klasse!