hi tanja,

also tim ist ja nun im dezember 5 geworden und kann nun eigentlich auch schon lange (und ich kann dir ehrlich nicht mal mehr sagen seit wann - so normal ist das schon) die zahlen erkennen. er "übt" selber rechnen in dem er immer solche dinge macht wie, "wenn ich mal sieben bin, wie alt ist dann die lina?" und versucht sich die fragen meist auch selbst zu beantworten. zählen ansich ist auch kein problem. er verhaspelt sich zwar ab und an - merkt das allerdings auch selber schnell. mit ein wenig unterstützung kann er locker bis hundert zählen und auch eben weiter... hier kommt dann eben SEIN ergeiz zum vorschein ;o)

was die buchstaben anbelangt, kann er natürlich seinen namen schreiben ;o)... aber er erkennt auf viele buchstaben und versucht diese teilweise zu verknüpfen...

ich persönlich denke, dass dies ein "normaler" entwicklungsstand ist. was er fragt beantworte ich gerne, ob er nun deshalb einen vorteil in der schule hat oder nicht, darüber mache ich mir wenig gedanken diesbezüglich.

ich setze mich ja nicht hin und übe mit im rechnen oder gar das alphabet... nein, was von ihm kommt wird unterstützt und das passt auch so! :o) er ist neugierig und wissbegierig - und das sollte man fördern!

glg von ildiko

Hallo Ildiko!
So sehe ich es jetzt auch schon langsam.Wenn er kommt,dann wird es unterstützt!
Mal ein Beispiel noch:
Wir waren einkaufen,und er sagt mir dann halt immer,wie teuer alles ist.
Beim Fleischer wieder das selbe.Da frage die Verkäuferin doch glatt,in welcher Klasse er denn schon sei.Als ich dann ganz verdutzt sagte,das er noch in den Kiga geht und gerade erst 5 geworden ist,klappte ihre Kinnlade runter!
ich muß aber zugeben,das macht eine Mutter schon etwas stolz!*schmelz*
VLG
Tanja

Hallo!
Das ist früh, aber nix "Dramatisches". Mein Mann konnte mit 3 lesen, ich mit 4 - und wir sind beide keine Nobelpreisträger geworden, kommen aber mit unseren grauen (und anderen) Zellen ganz gut über die Runden ;-) Mein Mann ist übrigens mit 5 Jahren in die Schule gekommen.
Alles Liebe
Birgit

Hallo Birgit!
Mit 3+4 Jahren lesen???
Das finde ich ja heftig früh!!!!!
Wenn Elias dieses Jahr gehen würde,wäre er 5J 9M.
Ich finde es echt früh.
Wir hatten einen Termin zur Schuluntersuchung.Leider haben beide Kinder da Windpocken bekommen!!!!
Ich hatte auch schon einen neuen Termin...aber den habe ich total verschwitzt*schäm*
Ich bin halt doch schon neugierig,wie weit er ist.
Also er ist halt sozial noch nicht soweit,das sagen die im Kiga auch.
VLG
Tanja

Hallo Tanja,
ist doch gut, dass er sich von selbst für Zahlen interessiert, mit 5 Jahren finde ich das ganz normal. Rebecca kann auch die Zahlen von 1-9 lesen (wobei sie 6 und 9 manchmal verwechselt) und übt das überall, wo sie Zahlen sieht. Ich finde es sehr gut, dass sie da ganz von selbst Interesse zeigt.
Ich selbst kann mich erinnern, dass ich - lange bevor ich in die Schule kam - oft mit meinem Großvater spazieren ging und ihm dabei die Hausnummern vorgelesen habe, also auch oft zweistellige Zahlen. Wenn wir am Bahnhof vorbeikamen (war damals mein Lieblings-Spaziergangsziel) und gerade ein Güterzug vorbeikam, habe ich die Waggons gezählt - so habe ich zählen gelernt und das ging alles von mir selbst aus, hat mich einfach interessiert.
LG
Sabine

Hallo Sabine!
Ich finde es auch schön,das er sich so dafür interessiert.
Bei uns läuft das auch immer so in etwa ab.
Dafür müssen wir in anderen Bereichen noch ziemlich arbeiten.
Aber so ist das nun mal....
VLG
Tanja

Hallo Tanja!
Ich habe keine einzige Antwort gelesen, also wunder Dich nicht, wenn sich was wiederholt.
Ich bin in derselben Situation wie Du, allerdings bin ich mir etwas sicherer ;-)
Malte wird am 2. Februar fünf, er hat mit drei angefangen, sich sehr für Buchstaben zu interessieren (Zahlen noch eher, die waren dann lange Zeit einfach "drin", aber nicht mehr interessant). Er hat zunehmend Buchsaben erkannt und auch geschrieben, dann oft seinen Namen, gerne auch mal spiegelverkehrt *g* Es war interessant, zu beobachten, wie er Schritt für Schritt neue Sachen begriff (z.B. hat er beim Sprechen die Wörter erstmal in Silben zerlegt und später in Buchstaben). Im Sommer fing er an, selbständig Wörter zu schreiben, sein erstes Wort war "SAMOEL" (der eigentlich Samuel hieß *g*), mit Kreide in ganz groß auf dem Weg hinter unserem Haus. Das hat er eine Weile gemacht, dann wurde es wieder uninteressant bzw nicht interessanter als anderes, dann lag der Schwerpunkt auf dem Lesen. Beides macht er heute oft, aber eben nicht öfter als andere Dinge, die ihn interessieren. Er fing auch vor einigen Wochen an zu rechnen. Also er weiß gar nicht, daß er rechnet, aber er sitzt dann manchmal da und überlegt, daß wir zusammen ja vier sind, und wenn Oma und Opa noch da sind, dann sind das wir vier und die zwei, also sind wir dann sechs. Er hat die Dinge, die er zusammen rechnet, gar nicht vor sich, das spielt sich alles in seinem Kopf ab. Er hat hzu Weihnachten nen Abacus bekommen, mehr mach ich da gar nicht, das kann er ganz alleine. Soviel Geschwafel will heißen: kenn ich.
So, wie ich das mitbekommen hab, ist er überhaupt kein Überflieger. Irgendwann in dem Alter fangen ganz viele Kinder an, sich dafür zu interessieren, so wie die meisten Kinder bis drei anfangen zu zählen. Maria Montessori nennt sowas Lernfenster, Zeiten, in denen Kinder dafür bereit sind, bestimmte Dinge zu lernen, und in der man ihnen auch die Möglichkeit geben sollte, es zu lernen. Später verlieren sie im schlimmsten Fall das Interesse und wollen einfach nicht mehr. Das stimmt auch damit überein, was ich über Zweisprachigkeit weiß, nämlich daß bis zum Schulalter der Spracherwerb anders vonstatten geht, es bilden sich noch keine "Fremdsprachenareale" im Gehirn, das wird alles ganz anders vernetzt, aber irgendwann ist der Zug abgefahren und man lernt eine zweite Sprache ganz anders.
Ich bin ja generell der Auffassung, daß Kinder schon wissen, was gut für sie ist, warum also nicht in diesem Bereich. Ich freu mich drüber, daß Malte so ein aufgewecktes Kerlchen ist. Er ist eine Forschernatur, schon als ganz kleines Kind wollte er wissen, wie die Dinge funktionieren, und heute fragt er mich die unglaublichsten Sachen (meine Hitliste "schlafen Ameisen eigentlich?" "Wie atmen Wespen?" "warum dreht sich die Erde eigentlich?" "Woher kommt der Wind?" und "wie kommt das Auge unter die Haut?"). Sein Spezialgebiet ist der menschliche Körper, er weiß darüber mehr als die meisten Erwachsenen (ich durfte auch dazulernen), erst gestern durfte er sich vom Weihnachtsgeld im Spielzeugladen was aussuchen, und als der Polizeihelm, den er zuerst im Blick hatte, zu groß war, hat er sich ein sehr ausführliches auseinandernehmbares Modell von Schädel und Gehirn ausgesucht (sehr dekorativ im Kinderzimmer, paßt zum Torso, den er seit Sommer hat und der gerne zu so netten Zitaten wie "wo ist eigentlich die Leber hin?" führt).
ABER: nur, weil er viel weiß und viel wissen will, heißt das noch lange nicht, daß er schulreif ist. So ganz langsam ärgert es mich auch, daß alle so "leistungsorientiert" sind. Auch gestern im Laden sagte die Verkäuferin "Mensch, dann kannst Du ja bald in die Schule, wenn Du so schlau bist". Aber zur Schulreife gehören einfach noch ganz andere Dinge. Er könnte nie im Leben dauerhaft ruhig bleiben, er braucht die Freiheit, rauszugehen, wenn er sich bewegen muß (in seinem Kindergarten geht das, die Kinder gehen raus, wann sie wollen). Und er ist sozial eher hintendran. Er geht ja in einen Montessori-Kindergarten, hat also alle Möglichkeiten, sich das Wissen anzueignen, das er möchte. Es gibt jede Menge lesen und rechenlern-Material, es gibt viele Bücher, auch Sachbücher. Der Erzieher hat extra eins über die Evolution hingestellt, als ich ihm erzählt habe, daß malte sich damit beschäftigt, wo der Mensch eigentlich herkommt. Aber de facto macht er sowas dort fast gar nicht, weil er mit seinen Freunden und dem Verhältnis zu seiner besten Freundin völlig ausgelastet ist. Er hat eine sehr symbiotische Beziehung zu seiner besten Freundin, sie sagt an, was geht, und er macht mit, ist für beide einfach, aber für beide nicht dauerhaft gut. Grade arbeitet er daran, sich aus diesem Verhältnis ein bißchen zu befreien, damit er seiner eigenen Wege gehen kann, aber das hat ein gutes Jahr gedauert bis jetzt! Und solange er da noch an sich arbeiten muß, kann er nicht in die Schule gehen, weil er vor lauter "sozialer Arbeit" überhaupt nicht zum Lernen kommen würde.
Und ich denke, so ähnlich wird es bei Euch auch sein.
interessant fand ich übrigens, daß ich ganz oft schon gehört hab "also ich würde ihn da nicht unterstützen, die langweilen sich doch blabla.. als meine damit anfing, hab ich das schnell unterbunden." Hört man echt oft. Also wird es wohl doch relativ normal sein, daß Kinder shcon im Vorschulalter anfangen mit Buchstaben und Zahlen.
Naja, Malte wird auf eine Montessori-Schule gehen, da kann er so weit sein, wie er will (oder wie im Malen total hinterher), er wird sich auf keinen Fall langweilen.
Liebe grüße
Franziska

Ich mache es mir bequem:
Ich kann Franzis Erfahrungen und wie sie damit umgeht fast bis ins Detail bestätigen.
Debora hat bei Schuleintritt bereits Astrid Lindgren Bücher gelesen, innert drei Tagen die Kinder von Bullerbü z.B.
Aber noch heute kommt sie ganz begeistert nach Hause: "Jeee, heute haben wir das "m" gelernt!"
Sie kann mit Zahen im Zahlenraum bis 1000 locker umgehen, stellt und löst sich selber Alltagsrechenaufgaben (wenn ich für alle 23 Kinder je drei Kekse mitbringe...), und trotzdem sucht sie ernsthaft und motiviert nach Additionsbeispielen zur Zahl 7....
Dafür braucht sie unheimlich viel Kraft, geduldig zu warten, bis sie an die Reihe kommt, lernt und übt, dass das Lesen eine von vielen Fähigkeiten ist und ein Kind, welches noch nicht mal Buchstaben zusammenhängen kann, dafür ganz tolle Spiele auf dem Pausenhof anleiten kann, geanu so besonders ist wie sie und jedes andere und niemals ausgelacht werden darf.
Wenn Anthea irgendwo einen A erkennt oder alle Namen der Geschwister unterscheiden kann, weil sie das eben sehr oft sieht (Schubladen sind angeschreiben, Nikolaussäcke wurden so auseinandergehalten usw.) dann reagiere ich genau gleich oder wenig wie wenn sie eine Katze oder einen Elefanten erkennt.
Mein erster Sohn, der ja noch keine grossen Geschwister hat, hat selber bis er fast 5 war, sein eigenes Zahlensystem gehabt. Er gab für ihn nur eins und beide, gezählt hat er nicht, oder eben so: eins, beide, beide und eins, beide und beide, usw. Ausserdem legte und suchte er überall Ordnungen und Beziehungen.
Ich fand das faszinierend und war fast traurig, als er mit der Zahlenreihe aus dem KiGa nach Hause kam.
Mir ist und war immer extrem wichtig, dass diese paar Elemente unserer Kulturtechniken (Buchstaben, Zahlen) keinen grösseren Stellenwert bekommen als die andern, bloss weil sie in der Schule Unterrichtsgegenstand sind.
Ups, ich wollte ja nur zwei Sätze schreiben. :-)
LG gabi

Hallo Franziska!
Wenn ich jetzt mal ehrlich bin,kenne ich mich mit Montessori überhaupt nicht aus.
Bei uns gibt es nix großartiges.Immer nur das alltägliche!..
Das mit den:"...nicht unterstützen" dachte ich bis vor kurzem auch.bis meine Kiga Erzieherin mich aufklärte.Und seitdem unterstütze ich ihn,wenn er auf mich zukommt.
Also beim malen ist Elias auch eher ein Spätzünder,aber er macht es auch nicht gerne.Genausowenig wie basteln.
Ich denke auch,das man das soziale nicht außer acht lassen soll.
Die haben soviele Kinder in einer Klasse,das man da nicht auf soziale Seite groß achten kann.
Dadurch das wir eine kleine Schule haben,kann man Glück haben,das wir 2 1.Klassen bekommen.Weil 1-2 kinder zuviel sind.Dann sind es ja kleinere Klassen,was ja besser ist.
Im moment bin ich ja schon begeistert,das er sich wieder verabredet nach dem Kiga.Auch wenn das meistens von den anderen kindern aus kommt.
Er geht jetzt schon seit Okt.05 in den Kiga,aber wurde noch nie zu einem Geburtstag eingeladen.ich hoffe,das bessert sich bald.
Ich werde immer ganz traurig,wenn er wieder keine Einladung bekommen hat.Aber das kann ja sein.
Aber da grübelt man dann auch schon mal,was da schiefläuft...
Oweia,ganz vom Thema ab...wie immer bei mir....
VLG
Tanja

Hi Tanja,
in meiner Klasse sind 2 Mädchen, die schon vorher lesen und die Buchstaben konnten. Ich habe mich als Lehrerin darauf einzustellen. Unterdrücke das bloß nicht, sonst hast du später die Probleme. Eine meiner beiden Mädchen ist auch in Mathe sehr gut und könnte theoretisch eine Klasse überspringen. Sie ist aber schon vorzeitig eingeschult und setzt sich selbst sehr unter Druck, so dass sie Kopfschmerzen bekommt, wenn sie das Gefühl hat, sie versteht etwas nicht. Sie guckt ganz schmerzverzerrt, wenn ein anderes Kind Probleme hat usw. Wir haben uns entschlossen, sie in meiner Klasse zu lassen und dennoch angemessen zu fördern und zu fordern. Es läuft gut. Ich kann die Bedenken der Eltern schon gut verstehen.
Ich wünsche dir, dass es für deinen Sohn gut läuft und du Leute findest, die mit ihm richtig umgehen.
Ob er hochbegabt ist, kann man ja auch feststellen lassen.
LG Ulrike