Hallöchen,
angeregt durch die Kindergartendiskussion weiter unten, möchte ich ganz provokativ (...aber nett! Bloß kein Streit!) die Frage in die Runde werfen, was denn eigentlich so schlimm daran ist, die Kinder ganz konzeptlos 'nur' frei spielen zu lassen? Was sind die Befürchtungen der Mütter, denen 'die Zeit ihres Kindes dafür zu schade' ist? Was versteht man unter 'mangelnde Förderung'?
Ich persönlich sehe das aus zweierlei Perspektiven. Einmal ist da das kleine Mädchen, das ich einmal war. Ich ging in einen konventionellen Kindergarten der frühen 80er Jahre. Dort wurde mit uns gemalt, gebastelt, wir saßen brav am Frühstückstisch und futterten unsere mitgebrachten 'Stullen' und tranken dazu Himbeer- und Waldmeistersirup in Wasser. Wir gingen gemeinsam aufs Klo und danach Hände waschen. Wir sangen alberne Lieder, spielten Märchen-Rollenspiele und tanzten zu populärer Gitarrenmusik. Der Rest der Zeit, sehr viel Zeit, war freies Spiel. Das war spitze, ich hatte eine wirklich schöne Zeit im Kindergarten. An Werten wurden mir absichtlich beigebracht:
Von den Erzieherinnen Hilfsbereitschaft, Konfliktfähigkeit, Durchhaltevermögen, Kreativität, Überwindung des inneren Schweinehundes...
Die anderen Kinder lehrten mich Mut, meine eigenen Grenzen kennen zu lernen, Frustrationstoleranz, mich einzufügen in eine Gruppe, und vieles mehr...
Unabsichtlich lernte ich dann noch Herzenswärme, Toleranz anderen Kulturen gegenüber, Traurigkeit verarbeiten und die Regeln von Freundschaft und Beziehungen im Allgemeinen. Neben Fingerfertigkeiten und Sachinformationen ist das meiner Meinung nach eine hervorragende Bilanz, die ich aus diesem armseligen, konzeptlosen Kindergarten gezogen habe.
Nun kommt aber die zweite Perspektive, ich bin ja auch Mutter und möchte natürlich das Beste für meine Kinder.
Meine 'arme' große Tochter, die mit drei Jahren bereits täglich zwischen neun und zehn Stunden in der Kindertagesstätte verbringen musste, ging in eine konfessionslose KiTa, deren Konzept eigentlich keines war. Die Kinder wurden so genommen, wie sie eben waren und lernten in Null Komma Nix sich in die bestehenden Strukturen einzufügen. Es war nicht Montessori, schon gar nicht Waldorf...vielleicht ein bisschen Öko und Hippie, aber alles wirklich liebevoll zusammengeschustert und mit dem Blick ganz klar auf die Kinder. Lina war immer glücklich und fröhlich, wenn ich sie abgeholt habe. Sie hat sich dort wohl gefühlt, gutes Essen bekommen und ganz nebenbei auch eine Menge gelernt. Mit vier Jahren hat sie von sich aus angefangen, perspektivisch zu zeichnen und was am Wichtigsten war: Sie hatte immer Freunde, mit denen sie sich verabreden konnte und war gesellschaftlich akzeptiert. Wurde sie optimal gefördert? Ich glaube nicht, aber wie ich schon mal schrieb, ist sie Klassenbeste in ihrer Schule, Klassensprecherin, hilfsbereit in der Schule und zuhause und wenn es Probleme mit ihr gibt, lassen sie sich im Gespräch lösen (wenn auch manchmal mit viel Mühe *g*). Ach ja, obwohl es gedauert hat, bis sie sich dafür begeistern konnte, liest sie inzwischen auch gerne und eignet sich so jede Menge Wissen an. Mein Wunderkind! *scherzhaftangeb*
So, jetzt ist die Zeit anders, Colin ist ein anderes Kind und geht in einen anderen Kindergarten...WIEDER in einen konventionellen, non-konfessionellen! Colin hätte ich sehr gerne in einen Waldorfkindergarten geschickt, aber der nächste ist 20 km entfernt und ich habe kein Auto. Geht also nicht. Wir müssen nehmen, was wir kriegen können. DIESER Kindergarten besteht quasi konzeptionell aus freiem Spiel. Täglich werden 'Projekte' für die Kinder angeboten, an denen sie sich beteiligen können oder auch nicht. Struktur erhält das Ganze durch einen morgendlichen Begrüßungskreis, gemeinsames Erzählen am Mittag und einen Abschiedskreis am Nachmittag. In der Zwischenzeit stehen die Erzieherinnen, jeweils an einen Raum gebunden, den Kindern zur Verfügung um sie bei ihren eigenen Vorhaben zu unterstützen. Ist das optimale Förderung? Wahrscheinlich auch nicht, aber Colin geht gerne hin. Es gab nicht eine Träne bei der Eingewöhnung, er akzeptiert die Erzieherinnen als sachliche Bezugspersonen und macht sich meiner Meinung nach sehr gut. Er kann noch besser sprechen, spielt wunderschön kreativ und lernt nebenher Dinge wie 'mit der Schere schneiden' und 'Dinge einkleistern und zusammenkleben'. Nachmittags erfreut er uns mit Liedern wie "Mein Schuh ist verschwunden!" und Geschichten über "Jonas, der hat mir geschubtzt und ich hab' gesagt 'Du sollst das nicht machen!'" *g*
Ich empfinde das alles als durchaus erfreulichen Verlauf! Nun bin ich keine Ärztin oder Richterin, neureich oder sonstwie zu einer Elite gehörende Person, meine Kinder werden in den Augen mancher immer Proletarierkinder bleiben...wäre das anders, wenn sie in den 'richtigen' Kindergarten gingen? Oder auf die richtige Schule? Werden sie nie 'in' sein? Das ist ja ein ganz schrecklicher Gedanke! Meine Kids am Rande der Gesellschaft...:o/
Oder sind sie einfach nur Mainstream? Meine hervorragenden, besonderen Kinder einfach nur Mitläufer? Hm, auch nicht toll...oder doch? Ja, eigentlich doch. In ihrem gesellschaftlichen Rahmen sind sie ja 'in', nur das sie eben nichts 'Besseres' sind als andere Kinder. Wenn sie sich irgendwie hervortun, dann aus sich selbst heraus und ich für mich kann ihnen das ohne schlechtes Gewissen überlassen. Vielleicht werden sie trotzdem Anwälte oder Psychologen...oder auch nur Klofrauen oder Politiker...aber mir ist das schnuppe, solange sie glücklich und zufrieden sind.
Spannend wird es später noch mal, wenn die Kleinen selbst beurteilen, wie wir uns verhalten haben. Wer weiss, ob mir dann vorgehalten wird, dass sie nicht in KiGa X oder Schule Y gegangen sind? Das wird nur die Zeit zeigen...aber sind das vielleicht Eure Befürchtungen? Dass die Kinder später mit Eurer Wahl nicht zufrieden sind? Ich bin gespannt, wie die Beweggründe sind und neugierig, in wie weit ich meine eigenen Ansichten überdenken darf! ;o)
Liebe Grüße
Steffi, die mit dem Mammutposting...*g*